——浅谈小说《纽扣花开》的人物塑造
易大斌
经历三年疫情困扰，人人期待春暖花开。此时此刻，长篇小说《纽扣花开》如约而至。
阅读这部小说，不仅是一种审美体验，更是“向着光，赴一场生命的约”，因为小说“除了人名、地名以外都是真的”，“里面的感情是至诚无伪的”。
作者张玉琼女士15岁走进中师校园，18岁踏上三尺讲台，长期在乡村为基础教育奉献青春和热血。我也是一名中师生，尽管毕业后没能像她那样从事教学工作，但无论在哪个岗位，对教育的特殊情怀，始终让我关注校园，尽力为老师们办一些实事。我用心用情读完了《纽扣花开》，且几度动容，泪如泉涌，心灵产生强烈震撼。难道仅仅因为我也是一名中师生吗？肯定不是。我想，大凡读过这部小说的人，都会与尧定远、欧必进、贾丹、何花、白川杨、夏皓男等人物的悲欢离合产生共鸣。
著名文艺理论家钱谷融在《论“文学是人学”》一书中指出，艺术作品之所以具有打动我们的力量，是“因为在艺术形象中渗透着作者强烈而真挚的思想感情”。正是作者难以忘怀的职业生涯，才有“幸福占几分，心酸有几分；小悔占几分，无怨有几分”的创作表达，塑造出鲜活、真实、感人的文学形象。
坚守源于情怀
中师生这个历史范畴，对于当下年轻人来说似乎渐行渐远了，但在那个艰难困苦的岁月，它承载了多少人的光荣与梦想，融进了多少人的向往和追求，堪称时代的纪念碑、靓丽的风景线。
坦率的讲，当年一些人选择报考中师，也许是为了“跳出农门”，也许是受制于家庭的贫穷，也许是谋生所需，但无论出于何种动因，只要进入中师校园，只要步入讲台拿起教鞭，他们就与学校、学生结下了不解之缘。面对功名利禄的诱惑，置身亦真亦幻的世界，他们始终坚守那块净土，举起别人，燃烧自己，把点点滴滴的爱献给了孩子们。这何尝不是一种博大的情怀呢？
尧定远，小说中的主人公，作者对他的认知是：善良、进取、坚守。乡村教师中有他的“影子”和“原型”，使人倍感亲近，更让我们感受到了艺术的“真实”。这个典型，创作是成功的。他初中毕业本想读高中考大学，但由于家居农村，父母要供四个子女读书，家庭负担较重。迫于无奈，他违心报考了中师，乃至入学不久还萌生过退学的念头。那么，是什么让他摆脱迷茫、看到中师生的价值？是什么让他主动放弃毕业保送上大学、离职读成人大学的机会？是什么让他在那个条件极为艰苦、偏远的乡村小学为爱坚守三十多年？我想，答案很简单，那就是对乡村教育的情怀。因为他知道，无数个唐小闯、王云梅、周龙、刘玉竹这样的农村娃离不开他，在他们怎样扣好人生第一颗扣子的时候需要他。
在河坝村校当了一辈子民师，直到快退休时才转为公办教师的刘老师，临走前还不忘开出书面清单，交待校园为防蛇何时除杂草、教室为防漏雨何时翻盖屋顶的瓦、厕所几年清掏一次、教室石桌子如何申请换木桌子等事项；“永远的班长”欧必进，毕业后选择到全县最远的村校任教，每天翻山越岭几小时护送孩子上学，风雨无阻从不间断；贾丹、白川杨、罗立欧一生无怨无悔，潜心育人。他们和尧定远一样，同样是为爱坚守，动力源于乡村教育的情怀。
映日荷花别样红
爱情是文学创作永恒的主题，但描写爱情，绝不是故事不够爱来凑，更不是为了博取读者眼球，甚至哗众取宠。爱情什么？诗人汪国真说，“爱是长天阔野，爱是小桥流水，爱是两心相悦，爱是一生无悔”。作者给出的答案，爱是人性中高尚的价值追求：善良与理解，纯真与美好。这样的精神境界为小说中的文学形象增色不少。
何花，一个读小学时“人机灵，成绩也好”，可惜她那重男轻女思想严重的爹，“硬没让她读毕业就去学缝纫”的农村姑娘，尽管她不是城市户口，也没有所谓体制内的固定职业，但她懂得美与丑、善与恶。基于对知识的渴求，她对年轻的尧定远老师，由敬重生爱慕，将她独立完成的第一件白衬衣作为爱情信物送他。因为她深信，白色是本色，代表纯洁，它一定永不褪色！
为了她心爱的人安心教学，何花长期为22位同学免费煮送午饭。她拿出多年的全部积蓄，为同学交学费、购买书籍。学生王云梅需要住读高中，父亲离世后患有精神病的母亲无人照顾，亲朋好友都不愿去、不敢去，可怀有身孕的何花义无反顾的承担了送饭照顾的事务，就是在这过程中，导致她意外受伤离世。这一系列举动，让定远感受到何花的勤劳、善良。她值得他去爱，他愿意托付终生给她。他承诺每年春节用红纸给何花写一个“爱”字，直到写100个！可命运无情，定远才写了一个“爱”字，何花便与他天各一方。
定远他们的精神领袖欧必进，长期暗恋着贾丹，只是“他一直想做个让她刮目相看的中师生”才未向她表白。欧必进护送学生回家途中遭遇塌方牺牲，贾丹瘫坐他遗体旁，伤心欲绝地哭诉：“他早就让我刮目相看了，他早就让我刮目相看了呀”！“我一直在等你追我，你不该用这种方式让我刮目相看，你不该这样对我......”。
以上情节，使人欲哭无泪。为尧定远与何花没能到地老天荒、欧必进与贾丹没能终成眷属深感遗憾。不禁要问，难道这真是人生的宿命吗？好在纯真、美丽的何花、贾丹，就像一朵在乡村田园，向阳而开、出泥而不染的荷花，多少给了我们一些慰藉。
桃花源中快乐人
中国现当代文学研究学者王光东先生指出，作家只有理解、重视老百姓的喜怒哀乐、精神渴求和生活真相，才能重视我们所处的时代和社会存在怎样的问题，这也是“文学的思想能力”产生的前提。
一度时期，许多家长望子成龙心切，不想自己孩子输在“人生起跑线”上，忽略他们的兴趣爱好培养，不厌其烦地给娃娃报各类补习班。加之，一些学校应试教育与素质教育的关系处理不好，导致学生不快乐、家长很忧虑，这无疑是社会的一个痛点。
针对上述社会现象，作者给读者呈现了现代版的教育桃花源。
尧定远初为人师时，第一天就带领学生清除操场杂草，下午第二节课就给学生上体育课，并明确告诉因个子很矮、在班上受同学欺负、自卑感重的“小矮人”唐小闯，他同样可以上体育课,上体育课能帮助他长高。第二天早上，定远手写歌单，教全校80多个同学唱《校园的早晨》。“同学们闭着眼睛，随着歌声摇起头，有些陶醉”。“自从教了这首歌之后，学生早晨到学校比以往早了，教室里、操坝上，特别是小树旁，哇哇读书的孩子多了。“那个唐小闯，天天来得最早。”
春天到了，定远决定教同学们放风筝。他从家里自带竹条，用了一周时间，领着孩子们兴致勃勃地做了16个蝴蝶样、燕子样、蜈蚣样的风筝。他要求每个同学负责装饰一个风筝，自己“想画什么就画什么，想写什么就写什么”。定远带着孩子，在校园附近的山坡平坝上，先唱《三月三》然后放风筝。放着风筝，“一个个孩子的脸上写满了幸福！”
为了让学生感受到学校和集体生活的乐趣，定远和罗立欧老师决定，组织学生野炊包饺子。在这过程中，既增强学生的合作意识，又锻炼动手能力，还要求每人带两个饺子回去给家人，让其品尝劳动成果。活动结束时，定远激动地说：“今天的野炊，让我看到了你们的团结友爱，还看到了你们对长辈的孝心，这比知识更重要。”
随着城镇化进程的加快，留守儿童成为一个特殊群体。他们从小缺少父母陪伴，身心健康受到影响。为了让留守儿童感受到快乐，定远和罗立欧老师用各种方式去给予本该属于他们的爱。立欧用自己手机让学生定期给父母打亲情电话，用结婚时父母给的3000元嫁妆给72个学生买葫芦丝，用自己私房钱定制7个大的生日蛋糕，组织留守儿童集体过生日。这样的“母爱”，别样的长情，宛如缕缕春风，吹拂那曾经孤独的热血！
定远、立欧等老师累并快乐，孩子们在快乐中也得到全面发展。定远所教的初中学生全部考上高中，综合成绩位居全县前三名。这对一个乡村学校而言，着实不可思议，是他践行“玩的时候就好好玩，学的时候也要好好学”的教学理念的结果。
永远绽放的纽扣花
随着时代的进步，曾经挺起中国基础教育脊梁、维系整个乡村、被誉为金纽扣的中师生不复存在了，但基础教育永远需要一代代甘于在平凡中坚守、善于在快乐中奋进、乐于在清贫中奉献的乡村教师和教育工作者。
河坝村校一批批学生毕业、入学，一代代老师交替，春去秋来，生生不息！
当年身材矮小的小不点唐小闯，成为全省出名的校长，他很有思想，成为教育工作的行家里手。
夏浩男的女儿如愿考上师范大学，准备当一名光荣的人民教师。白川杨和林小丽的女儿洋洋也在从事教育学方面的研究。
定远与何花的儿子念何准备研究生毕业后就与未婚妻子、当年定远何花给她下鸡蛋面过生日的学生刘玉竹一起到山区支教。
在外创业的何英子，专程回家乡给定远等老师送教师节礼物，并决定留在家乡发展乡村旅游，表示要“像尧老师一样，为乡村做贡献！”“要把尧老师这颗乡村纽扣传承下去。”
丹丰县分管教育的副县长黄石山，因为年龄问题没有读完中师，成为他一生的遗憾。但对教育、对学生难以割舍的情感，为满足梦想当老师的心愿，他私人花钱给河坝村校每个学生买了一个书包，希望每个孩子享受阳光雨露，茁壮成长！
千千万万个黄石山、唐小闯、念何、刘玉竹、何英子，不正是一朵朵永远绽放的纽扣花吗?
作者简介：易大斌，男，垫江县人大常委会原主任、一级巡视员，中国音乐文学学会会员、中华诗词学会会员、重庆市作家协会会员。创作的报告文学、撰写的文艺评论先后在省市级报刊、电台发表；创作的歌词曾获巴山蜀水十大金曲奖、戈壁挑战赛金奖。
