多年来，山东省泰安市第一实验学校始终坚持尊重人、信任人、依靠人、服务人和发展人的教师发展观，积极探索“五维一体”的教师培养模式，打造师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。
一、分层培养，教师发展的孵化器。学校按照“面向全体、分层培训，下先保底、上不封顶，突出骨干、发展团队”的思路，结合泰山杏坛“5+1”教师培训培养工程，实施教师发展赋能“两大工程”建设，建立健全“合格教师—教学新秀—骨干教师一学科带头人—特级教师—齐鲁名师”层级梯度攀升的“金字塔”式教师能力提升机制，努力推进教师发展迭代升级。青年教师素养赋能工程。学校整合优秀师资，组建“n+1”成长团队，为每位青年教师配备了指导团队，实行师德师风引领、学科业务带教和班主任带教，筑牢师德根基，奠基专业发展。建立“成长汇报”制度，定期进行汇报课、达标课、展示课、师徒同课等活动，引领青年教师站稳讲台、积累经验，逐步形成特色。“n+1”培养，又起到了“1+n”的效果，骨干教师也主动地自我赋能，实现了与青年教师的双向互促成长。名师素养提升工程。学校着力培养泰安市教育人才递进培养工程入选教师、获区级认定的卓越教师和专家型教师培养对象，引导他们明确定位，设定奋斗目标，为他们搭建成长平台，完善激励机制，努力造就一支堪为“师德表率、育人典范、教学专家”的名优教师队伍。
二、团队建设，教师发展的领航器。学校努力打造具有团队意识、合作能力、进取精神的教师成长共同体，助推教师“众人行远”。名师工作室团队。学校现有2个省级名师工作室（坊）、4个市级名师工作室。为充分发挥名师工作室领衔人的头雁示范作用，不断铸造“名师工作室”的品牌价值，学校采取“任务攻坚、活动赋能、考核评价”等形式，促进工作室的建设和发展。积极探索“12N”工作室培训模式：“1”是指一个学期一个主题，保持活动的连续性；“2”是指活动以课堂观摩与微型培训为内容，指向教学的实操性；“N”是指活动保障的多元性，每次活动参与教师都要做到明确活动主题，明白活动意图，明了活动程序，突出活动实效。上学年，各工作室聚焦课堂实践，以课例为载体，积极探索基于核心素养的大单元整体教学，致力于打造特色课堂，共享优质教学资源。工作室全年共举行区域培训活动20余次，累计培训教师2千多人次。名师工作室，助力学校“良师雁阵”的形成。学科教研组团队。学校强化对教研组长的培训力度，使其行政能力（谋划能力、凝聚能力、组织能力）和学术能力（学习能力、学科能力、文化能力）比翼齐飞，真正成为教研组的核心。创生并推进“12345”教研范式，提升教研组活动质量。“1”是一个主题：“基于学生发展的教师专业成长的深度教研”；“2”是“两个循环”：组内循环，组际循环；“3”是“三部曲实践课”：一人一课、同研一课、示范引领课；“4”是四大板块：磨课历程，课堂展示，故事分享，团队发展；“5”是五个阶段，即“确定主题—前移研究—正式研讨—成果展示—后续拓展”，学校鼓励教研组开展主题式校本教研，长程策划，走深走实。扎扎实实的教研组建设，保证了作为校本研究主阵地的教研组在学科建设中发挥专业支撑作用，不断推动着学校高质量发展、内涵式发展。
三、科研引领，教师发展的助推器。近年来，学校按照“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的科研思路，坚持科研兴校，科研创新之路。以双师型（教研型+科研型）教师培养为切入口，以重点龙头课题引领为主抓手，切实抓好制度保障、过程管理、成果转化、区域示范等重点环节。采用专题培训，专家跟进指导，外派教师学习，教师互助提高等形式，提高课题质量和教师科研水平。我们鼓励教师进行课题的再续研究。如围绕生本快乐课堂改革，我们开展了《小学数学学科自主学习模式研究》《各学科课堂教学模式的研究》《小学数学中高段生本课堂实施路径研究》《“生本快乐”教育下的课程资源开发与实施研究》等省市级课题研究让生本理念深入人心，落实于行。
四、专业阅读写作，教师发展的营养剂。阅读和写作是教师专业成长的两翼：专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作是站在自己的肩膀上攀升。为更好地推动教师专业阅读写作，学校以“一体四翼”的具体策略推动区域教师专业阅读写作，具体为：以“书香校园建设”为主题，以“校长赠书”为依托，通过“书香教研组建设、读书论坛、杏坛心语、榜样示范”等具体策略，引导教师阅读写作力的提升。“和文字打交道的人是幸福的人”，“一个人的专业写作史，就是他的教育史”正成为更多老师的共识，他们在读书写作中快速的成长。
五、集团化办学，教师发展的倍增器。2022年7月，学校成为泰山区首批教育集团核心校。集团的成立为教师交流、专业发展注入新的活力。近年来，学校坚持“办好群众家门口的学校”之初心责任，秉承让每所学校“各美其美，美人之美，美美与共，优质均衡”的发展理念，以“沉谋研虑聚力奋发、推进集团高质量融合发展”为目标，积极探索“6融合4破4享”的“644”集团化办学模式。“4破4享”分别是：破学校管理壁垒，共享先进理念；破学校课程界限，共享优质课程；破教师身份局限，共享优质师资；破学校区域局限，共享优质资源。在“4破4享”中，教育集团实现了“6融合”：“工作思路融合、教师专业发展融合、教研成果融合、管理经验融合、学生社团活动融合、制度机制融合”，集团化办学正行驶在健康发展的快车道，优质教育“遍地开花”。
